Základní výcvik mentorských dovedností

Obsah v bodech:

I. Úvod do mentoringu – I. část (8 vyuč. hodin)

• Mapování dosavadních zkušeností
• Charakteristiky kvality pedagogické práce – kompetenční model
• Kritéria dobré školy (ČŠI)
• Kritéria dobré učitelské práce, Indikátory dobrého pedagogického výkonu
• Analýza a formulování indikátorů pedagogických kompetencí
• Východiska pro zavádění mentoringu v ČR
• Profesní organizace mentorů a koučů (EMMCC, ICF, ČAMV)
• Etické kodexy v mentoringu (EMCC, ICF)
• Úloha a odpovědnost mentora, kompetence a mentorské dovednosti

II. Úvod do mentoringu – II. část (8 vyuč. hodin)

• Rekapitulace důležitých informací z předchozího modulu
• Práce ve skupinách, nácvik aktivního naslouchání
• Formulování cílů – profesních i osobních, práce s nimi
• Cesta od tématu k dosažitelnému dílčímu cíli
• Zadání pro mentorskou práci s klientem mimo seminář

III. Struktura mentorského vedení (8 vyuč. hodin)

• Rekapitulace poznatků z období mezi setkáními, zpětná vazba a reflexe k jednotlivým situacím
• Principy individuální práce s lidmi – mentoring, koučing, poradenství, terapie
• Co je spojuje, co je odlišuje
• Model GROW, aktivní naslouchání
• Praktické procvičování aktivního naslouchání, reflexe praxe ve skupině, poskytnutí zpětné vazby, reflexe průběhu práce ve skupině
• Zadání pro vlastní seberozvoj, které vyplyne z potřeb konkrétní skupiny

IV. Smlouva neboli kontrakt s mentorovaným (8 vyuč. hodin)

• Rekapitulace výsledků práce na seberozvoji, supervizní setkání účastníků se zkušeným mentorem
• Stanovování cílů metodou SMART, její praktické použití
• Vedení rozhovoru s mentorovaným, identifikace podstatných informací, činnost mentora při stanovování cíle/cílů mentoringu, hlavní principy, rizika, časté chyby
• Průběh jednání při nastavování kontraktu s klientem – co slíbit, co nikoliv, hranice mentora a mentoringu
• Kontrakt (smlouva), možné formy
• Úvodní mentorská schůzka – délka, průběh, rizika
• Analýza a formulování indikátorů pedagogických kompetencí

V. Vlastní průběh mentorských setkání (8 vyuč. hodin)

• Příprava, poznámky, záznamový list
• Metody práce pedagoga mentora: pozorování v hodinách, párové učení, ukázková hodina, společné plánování hodiny
• Průběh setkání s mentorovaným, stanovení cíle setkání
• Tvorba záznamových listů pro pozorování
• Zadání pro samostatnou praxi – zpracování reflektivního textu: Co jsem se naučil? Co se ještě potřebuji naučit?

VI. Mentorská praxe (8 vyuč. hodin)

• Vyhodnocení samostatné praxe – společné odpovídání na minule zadané otázky: Co jsem se naučil? Co se ještě potřebuji naučit?
• Průběh setkání s mentorovaným, stanovení cíle setkání - výcvik
• Využití záznamových listů při pozorování
• Způsob komunikace s mentorovaným, popisný jazyk
• Evaluace průběhu a výsledků mentorské spolupráce
• Praktické vyzkoušení ve skupinách, společná reflexe, zaměření skupinové práce na potřeby jednotlivých členů – tréning
• Mentorská sebereflexe, plánování osobního růstu

VII. – Profesní růst mentora (8 vyuč. hodin)

• Vyhodnocení samostatné praxe – společné odpovídání na minule zadané otázky: Co jsem se naučil? Co se ještě potřebuji naučit?
• Ukázka supervize
• Vyhodnocení vlastních předpokladů účastníků pro budování role mentora
• Vztah mentora a mentorovaného na základě vlastních zkušeností
• Cvičení podle potřeb účastníků
• Vlastní plán účastníků pro zahájení vlastní praxe – zmapování potřeb kolegů na vlastní škole

Ke každé části semináře je vždy zakomponována praktická část tak, aby si účastníci ihned procvičili nabyté vědomosti v praxi.