Přednášející konference: Učitel 21. století - Jak učit, motivovat a vést v době změny?

Zaměřuje se na umělou inteligenci, digitální dovednosti a kybernetickou bezpečnost. Téměř pět let působil na oddělení vzdělávání Národního úřadu pro kybernetickou a informační bezpečnost, kde patřil k jeho zakládajícím členům. Je absolventem Informačních studií a knihovnictví na Masarykově univerzitě se zaměřením na technologie ve vzdělávání. Je také spoluzakladatelem vzdělávací značky Kudrna Sobková a za své aktivity získal ocenění v soutěži Eduína i ocenění Masarykovy univerzity za rozvoj informačního vzdělávání.

Mgr. David Kudrna

Od roku 2015 zastává vedoucí pozice na základních a středních školách. V současné chvíli pracuje jako zástupce ředitelky ZŠ Pod Beckovem. Umělou inteligenci vnímá jako užitečný nástroj podpory práce pedagogů a skvělou příležitost pro komplexní rozvoj dovedností a kompetencí studujících. Vidí v AI potenciál v pozitivní změně systému učení a vzdělávání.

Mgr. Tomáš Holubec

Ve školní praxi působí od roku 2007. Zaměřuje se především na aktivizační metody, párové a kooperativní učení a na zapojení celé třídy do výuky. Ve svých kurzech vychází z aktivit, které sám používá se svými žáky, a učitelům předává konkrétní a ověřené postupy využitelné přímo ve vyučování. Je také tvůrcem výukových materiálů a výukových videí pro učitele.

Mgr. Lukáš Heřman

V současnosti působí jako ředitel Královské střední školy a gymnázia - Bohnice. Má zkušenosti s výukou žáků od 1. třídy základní školy až po maturanty. Ve své pedagogické a lektorské praxi se věnuje mimo jiné rozvoji klíčových kompetencí žáků, formativnímu hodnocení, integrované tematické výuce a spolupráci pedagogů. Má zkušenosti také s tandemovou výukou a podporou profesního rozvoje učitelů. Při své práci staví na osobně vyzkoušených postupech, vzájemném respektu a spolupráci.

Mgr. Marek Adler

Dlouhodobě se pohybuje přímo ve školním prostředí. Ve své práci se věnuje psychohygieně učitelů, krizové intervenci, prevenci a tématům spojeným s náročnými situacemi ve škole. Již řadu let vzdělává pedagogické pracovníky a propojuje odborné poznatky z psychologie s každodenní realitou učitelské profese. Ve svých kurzech klade důraz na praktičnost, interakci a hledání postupů využitelných v běžném pracovním životě pedagoga.

PhDr. Petr Halama

Učí přírodopis, dějepis a focení na základní škole v Praze 7 a školí sborovny po celé republice: wellbeing, hodnocení a AI, aby učitelům šetřila nervy. Doktorát obhájil na PedF UK, v roce 2022 získal druhé místo v Global Teacher Prize Czech Republic. Na Instagramu vystupuje jako @edukocka se svou kočkou Disertací.

Mgr. Daniel Pražák, bdp., Ph.D.

Vede projekt vývoje digitální hry na téma duševního zdraví. Má za sebou experimentální projekt v oblasti využití AI ve školách a konzultuje Foxino, start up vyvíjející AI driven program personalizace vzdělávání ve školách. Publikuje a edituje na Britských listech, jezdí s pomocí do Ukrajiny. Je mluvčím občanské iniciativy Čeští elfové zabývající se bojem s dezinformacemi a autorem knih No Future (2019) a Future ON! (2023).

Mgr. Bohumil Kartous, Ph.D.

Po studiích filozo­fie výchovy při University of Wales působil jako učitel angličtiny, věnoval se výzkumu v Komenského institutu v Praze, přednášel na univerzitách v Hradci Králové a v Ústí nad Labem v oborech na rozhraní pedagogiky, antropologie, etiky a historie vzdělá­vání. Je autorem titulů odborných i krásných, např. Labyrint upgrade. Jinotajný román (nejen) pro děti (2015), Na charakteru záleží: Je možné naučit dobru? (nakl. P. Mervart 2020, I když se nikdo nedívá, fundamentální otázky etického vychovatelství (nakl. P. Mervart 2015), Učit (se) příběhem. (Host 2013), On being human(e) (Wipf&Stock 2017).

prof. PhDr. Jan Hábl, Ph.D.

V čele ZŠ a MŠ Bernartice stojí již osm let. Dlouhodobě zde rozvíjí otevřené a přátelské prostředí. Pod jeho vedením tak vzniká místo, v němž se žáci cítí bezpečně a rodiče mají prostor k partnerské spolupráci. Stejný důraz klade také na podporu učitelů, pro které je škola prostorem vzájemné důvěry a profesního růstu. „Mým cílem je vybudovat moderní školu, která připraví žáky do života“.

Ing. Mgr. Jan Cendelín, LL.M.

Coby učitelka na plný úvazek krůček po krůčku sbírala nejprve v ruské škole pro teenagery, poté na prvním stupni pražské britské školy ParkLane, které dle svých slov vděčí za svůj vstup do světa trochu jiného školství, a nakonec a nejdéle převážně na druhém stupni české inovativní ZŠ Vitae. Povedlo se jí tak potkat se naživo s věkovým spektrem zhruba od 4 do 20 let a taky se během této cesty naučit fungovat ve směru, který se v současné době začíná rozšiřovat i mimo soukromé školství (tandemová výuka, slovní hodnocení, práce se sebehodnocením, RWCT a další pestré metody výuky). Aktuálně působí na ZŠ Be Open.

Mgr. Iva Dvořáková, Ph.D.

Ve výzkumu se zaměřuje především na motorické kompetence v kontextu pohybové gramotnosti a podpory zdraví. Je členkou výzkumného týmu Univerzitního centra excelence (UNCE), kde jako postdoktorandka zodpovídá za oblast motorických kompetencí. Ve své práci propojuje výzkum s praxí a zabývá se významem pohybu pro zdravý vývoj a aktivní životní styl dětí.

Mgr. Veronika Kramperová, Ph.D.

Věnuje mimo jiné výuce aktivit a sportů v přírodě. Je bývalou závodní lyžařkou a reprezentovala na mistrovství světa v telemarku. Zkušenosti má také jako trenérka v mezinárodní lyžařské škole ve Švýcarsku. Je garantkou metodiky Hravého lyžování, která staví na pohybu, hře a rozvoji pohybových dovedností dětí.

Mgr. Anežka Přibylová